非科班學編程是有用的，成為程序員技術過關發展也是不錯的。隨著互聯網的高速發展，各種專業轉行當程序員的都有，轉行程序員并不是個例，而是一種趨勢。非科班出身的程序員和科班出身的程序員，到底有沒有區別呢?
 

　　相比于科班(ban)出(chu)身，半路(lu)轉行的(de)(de)人，因為沒有系統的(de)(de)學習過(guo)計算(suan)機(ji)方面(mian)(mian)的(de)(de)知識，所以(yi)在(zai)計算(suan)機(ji)基礎(chu)知識方面(mian)(mian)會(hui)稍(shao)弱些。雖然計算(suan)機(ji)專業的(de)(de)很多(duo)(duo)學生(sheng)大學期間掌(zhang)握的(de)(de)內容也不是(shi)(shi)都(dou)非常(chang)扎實，但是(shi)(shi)潛移默化中(zhong)積累起來的(de)(de)知識儲備，還是(shi)(shi)要(yao)多(duo)(duo)于大部(bu)分非科班(ban)生(sheng)的(de)(de)。

 

　　相比于計算機相關專業，作為非科班出身的學員，當你把自己貼上自學編程這個標簽的時候，很容易因為對所學知識的不確定，從而產生自卑心理。有的時候明明已經學好了，但總覺得心里沒底。所以會影響到學編程的效率。
 

　　開(kai)發測(ce)試是一份技術類工作，比(bi)起科(ke)班(ban)和非(fei)科(ke)班(ban)的(de)(de)背景，企業(ye)更(geng)看重(zhong)的(de)(de)是程(cheng)(cheng)序員的(de)(de)開(kai)發測(ce)試水平(ping)，和解決問題的(de)(de)能(neng)(neng)力。非(fei)科(ke)班(ban)出身，從(cong)零基礎(chu)開(kai)始就積(ji)累(lei)知識體系，而且更(geng)加注重(zhong)實踐能(neng)(neng)力，也更(geng)貼近(jin)企業(ye)用人(ren)需求。非(fei)科(ke)班(ban)學編程(cheng)(cheng)想(xiang)要發展(zhan)好重(zhong)要的(de)(de)還是要不斷提(ti)升自己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)水平(ping)和解決問題的(de)(de)能(neng)(neng)力。